El Consejo General de Educación (CGE) destinó ocho cargos  de los cuales dos pertenecen a Feliciano de maestras auxiliares para escuelas primarias de gestión estatal incluidas en la modalidad de jornada completa • Estos docentes aportarán estrategias didácticas y de apoyo que contribuyan a la inclusión en el sistema educativo
La figura de maestros auxiliares fue creada por resolución 1364/12 del CGE para acompañar y fortalecer las tareas institucionales de las escuelas Nina. Ahora, mediante resolución N° 1733/12, se destinaron ocho cargos de maestros auxiliares, en virtud de la implementación del Proyecto de Mejora e Inclusión en la Educación Primaria “Escuelas Nina”. Están dirigidos a ocho instituciones estatales que implementan la modalidad de doble jornada desde marzo.

“La incorporación de esta nueva figura de maestras auxiliares en las escuelas Nina responde al compromiso de la gestión de fortalecer los equipos institucionales de las instituciones a fin de contribuir con mejores procesos de aprendizajes”, aseguró la presidenta del CGE, Graciela Bar.

Y agregó: “Estas acciones coadyuvan a los objetivos del proyecto de lograr la promoción del desarrollo personal y social y el fortalecimiento y estímulo de capacidades, destrezas, potencialidades, actitudes e iniciativas que permitan a los alumnos lograr mejores relaciones con su entorno social”.

La funcionaria sostuvo que “los maestros auxiliares, además, contribuirán con los vínculos, tanto al interior de las escuelas, entre los docentes y alumnos; como con las familias y la comunidad, promoviendo el trabajo en red de las escuelas y acompañando siempre las trayectorias escolares de los niños”.

• Funciones y requisitos

De acuerdo a la normativa, el maestro auxiliar deberá acompañar al personal directivo, integrará el equipo institucional acorde a las necesidades de cada caso, participará de todas las actividades de la institución y sus talleres, colaborará en casos de inasistencia de algún docente o tallerista, establecerá vínculos entre los integrantes de la comunidad educativa y participará del diseño de estrategias que faciliten la organización de la doble jornada y el comedor escolar.

Además, junto con sus pares docentes, deberá participar de actividades fuera del aula o en espacios de taller, focalizando su atención en la inclusión de todos los niños ayudando a superar barreras tanto culturales como físicas en conjunto con las Maestras Orientadoras Integradoras (MOI) de las instituciones.

Por otro lado, este docente será el encargado de trabajar en red con otras instituciones, detectar problemáticas o necesidades de los alumnos y sus familias y buscar soluciones en articulación con otros organismos del Estado (Salud, Cultura, Desarrollo Social) y organizaciones de la sociedad civil, promoviendo además actividades culturales e intercambios con actores de la cultura y la comunidad donde se integre a la familia.

Los requisitos que deberá cumplimentar el aspirante al cargo son contar con título de Profesor de Educación Primaria u homólogos; presentar y defender el proyecto institucional para el desarrollo de las funciones antes citadas en base a los criterios de evaluación establecidos por el CGE y que regulan la implementación de la doble jornada; haber participado en proyectos socioeducativos y conocer la comunidad a la que pertenece la escuela. (APF.Digital)